Services in Russia and abroadServices in Russia and abroadСервис в России и за рубежом1995-042X204410.12737/3591Особенности подготовки кадров в сфере туризма и гостеприимстваTourism-and-hospitality-industry-specific personnel trainingОсобенности подготовки кадров в сфере туризма и гостеприимстваOn professional identity of English language teachersПроблемы профессиональной идентичности преподавателей английского языкаЧудайкинаГалина МихайловнаChudaykinaGalina Михайловнаgalinachudaykina@rambler.ru17042014170420148298108https://service-rusjournal.editorum.ru/en/nauka/article/2044/view
В нашей стране большинство преподавателей иностранного языка, в частности английского языка, не являются его носителями, и многие даже никогда не были в англоязычных странах. В чём состоит специфика такого преподавания, как личность преподавателя проявляется и трансформируется в преподавательском процессе? Как преподавание влияет на процесс самоидентификации личности? К чему стоит стремиться и чего следует избегать преподавателю в контексте этих вопросов? Целый ряд преподавателей иностранного языка, не являясь при этом носителями этого языка, имеют достаточно сильный «иностранный акцент» в своей речи, тем самым вольно или невольно утверждают своё национальное самосознание. Задача автора этой статьи состоит в том, чтобы определить, какие проблемы для учащихся и самих преподавателей могут возникнуть в связи с наличием у преподавателей сильного акцента, чем вызвано сохранение этого акцента в произношении и интонации преподавателя.
A vast majority of English language teachers in Russia are not native speakers with no or inadequately little personal experience of living in an English-speaking country. What are the specifics of teaching in view of such an authenticity-lacking professional background, and how does the personality of a teacher reveal itself and is transformed in the course of teaching? How does language teaching affect self-identification? What should a teacher focus on attaining or, by contrast, avoiding in view of the above-raised issues?
A significant number of foreign language teachers who are not native speakers demonstrate a clear non-target-language-specific accent, thus, either inadvertently or purposefully, revealing and asserting their national identity.
The author of the article aims at identifying the problems that the teacher’s explicit target-language-alien accent may cause to both learners and teachers, and the root causes of the accent resilience.
Проблема этнической идентичности в области обучения иностранному языку и изучения иностранного языка достаточно серьёзна с точки зрения использования определённых черт родного языка в рамках международного языкового права. Вот почему связь между использованием языка и этнической принадлежностью вызывает острые дискуссии. Некоторые исследователи утверждают, что родной язык не является важной составляющей личностной идентичности. В противоположность этому многими высказывается точка зрения, что родной язык детерминирует процесс становления личностной национальной идентичности в процессе обучения иностранным языкам, проводимом преподавателями иностранного языка, не являющимися носителями этого языка. В этой статье дискуссия по поводу личности преподавателя английского языка, для которого английский язык не является родным, будет проведена относительно самого процесса преподавания и того, какую роль в этом процессе играет родной язык.
Бернштейн С.И. Вопросы фонетики и обучение произношению. - М.: Изд-во МГУ, 1975. - 67 с.Bernshtein, S.I. Voprosy fonetiki i obuchenie proiznosheniiu [Issues of phonetics and foreign pronunciation teaching]. Moscow: MGU Publ., 1975. - p.67.Бернштейн С.И. Основные понятия фонологии // Вопросы языкознания. - 1962. - № 5. - С. 62-80.Bernshtein, S.I. Osnovnye poniatiia fonologii [Fundamental concepts of phonology]. Vosprosy iazykoznaniia [Theory of language: issues and questions]. - 1962. - № 5. - pp. 62-80.Трубецкой Н.С. Избранные труды по филологии. - М.: Прогресс, 1987. - 560 с.Trubetskoi, N.S. Izbrannye trudy po filologii [Selected works on philology]. Moscow: Progress Publ., 1987. - p560.Appel, R. and P. Muysken. Language contact and bilingualism. Amsterdam University Press, 2006, - 228 c.Appel, R. and P. Muysken. (2006). Language contact and bilingualism. Amsterdam University Press.Avery, P. and Ehrlish, S. TESL: Teaching of pronunciation: An introduction for teachers of English as a second language. Toronto: Queen’s Printer, 1987.Avery, P. and Ehrlish, S. (1987). TESL: Teaching of pronunciation: An introduction for teachers of English as a second language. Toronto: Queen’s Printer.Baxter, J. How should I speak English- Americanly, or internationally. In Teaching English Pronunciation (Ed.) Adam Brown London: MacMillan Publishers Limited, 1991, pp-53-70.Baxter, J. (1991). How should I speak English- Americanly, or internationally. In Adam Brown (Ed.) Teaching English Pronunciation. London: MacMillan Publishers Limited, pp-53-70.Brown, D. H. Principles of language learning and teaching. Pearson Education ESL 2006, - 410 с.Brown, D. H. (2006). Principles of language learning and teaching. Pearson Education ESL.Eastman, C. Aspects of language and culture (2nd Ed.) Washington: Chandler and Sharp Publishers Inc., 1990.Eastman, C. (1990). Aspects of language and culture (2nd Ed.) Washington: Chandler and Sharp Publishers Inc.Liebkind, K. Social psychology. In Language and ethnic identity (Ed.) by J. A Fishman. Oxford: Oxford University Press, 1999, 141-151.Liebkind, K. (1999) Social psychology. In J. A Fishman (Ed.), Language and ethnic identity, pp 141-151. Oxford: Oxford University Press.Lado, R. Language teaching: A scientific approach. New York: MacGrow-Hill, 1964.Lado, R. (1964). Language teaching: A scientific approach. New York: MacGrow-Hill.Quirk, R., and G. Stein. English in use. London: Longman, 1990.Quirk, R., and G. Stein. (1990). English in use. London: Longman.Rivers, Wilga. Teaching foreign language skills. Chicago: University of Chicago Press, 1981.Rivers, Wilga. (1981). Teaching foreign language skills. Chicago: University of Chicago Press.Roberts, L. R. and Penfield, W. Speech and brain mechanisms. London: Cambridge University Press, 1960.Roberts, L. R. and Penfield, W. (1960). Speech and brain mechanisms. London: Cambridge University Press.Spolsky, Bernard. Second language learning. In language and ethnic identity (Ed.) by J. A. Fishman. Oxford: Oxford University Press, 1999.Spolsky, Bernard. (1999). Second language learning. In language and ethnic identity (Ed.) by J. A. Fishman. Oxford: Oxford University Press.Ur, P. A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.Ur, P. (2012). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press.Интерференция (лингвистика). [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения: 16.01.2014).Interferentsiia (lingvistika) [Linguistic interference]. Retrieved on January 16, 2014 from: http://ru.wikipedia.org/wiki/.